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真实的发生,真实的解决

作者:江频  时间:[2018-12-27]  来源:

《数学广角—搭配》一课教学反思

《数学广角》是人教版二年级上册的教学内容。这是新编实验教材新增的内容,它的意图在于系统、有步骤地把一些重要的数学思想方法,通过学生可以理解的、日常生活中常见的最简单的事例呈现出来,借助一些操作等直观的手段向学生进行渗透。让学生经历“物化—表象化—内化”的过程,实现用有序的思想方法解决三个事物的排列问题,培养学生抽象能力和逻辑思维能力,提升学生的数学思维层次和水平。

根据低年级学生的特点及“让学生发生真实性学习”的教育理念,我在本堂课中创设了一个探索学习的情境,起点着实于学生真实需要,让学生围绕“到欢乐王国做客”这样一个主题事件情境,首先由欢乐王国发来的邀请函为契机引入“密码门”,唤醒学生已有的知识,再引导学生用二个数字探索排列组合的规律,过渡到引导学生用三个数字探索排列组合的规律。通过开密码锁、城堡涂色、握手等活动,开展学习探究,实现课堂教学生活化、生活知识数学化、探究过程趣味化。

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经历这样一次课,“让学生发生真实性学习”的教育理念在我心中愈发茁壮。著名教育家陶行知先生曾说,“千教万教教人求真,千学万学学做真人”,真实的课堂、真实的探究、真实的学生应该是数学教学的至真追求?!罢媸档目翁谩庇Ω檬且浴把蔽行?,以“经验”为原料,以“探究”为主线的学习场域,让学生数学学习真实发生。这个过程应该是学生主动探究的过程,让学生发现有待于探究的问题,引导孩子主动问学,让细心观察、深入思考,不断地进行手脑合一的实践,进而完成数学学习的再创造。例如,生活中的握手、解锁密码等,要激发学生的自我探究欲望,让学生产生自我探究的需求,不断地尝试、验证,让学生在这种探索、实践与交流中获得数学的基础知识、基本活动经验和基本思想方法。 

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